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    老师点到为止，继续向所有学生讲解本学期的学习内容。

    董锵锵从书包里偷偷取出录音笔，准备把老师的话都录下来回去慢慢听。

    之前预科学习的经验告诉他，德国老师对能不能给授课内容录音标准不同，他接触过的年长些的老师通常比较宽容，睁只眼闭只眼不计较录音这种事,而年轻老师会认为授课内容属于个人版权，不征求老师意见私下偷录音或录像都属侵权，所以他很是小心，生怕被抓了现行。

    但很快他就发现，他无法录音，倒不是因为录音笔突然坏了或电池没电,而是因为之前他多是坐在椅子上，把录音笔放到桌面的隐蔽处就可以完成录音，但今天的他是站在角落里的,又被老师点了名，一举手一投足都很醒目。他暗中尝试了几次都不得便利，反而引起旁边位子同学的注意，他只得作罢。

    让他感到幸运的是，研讨课的老师不仅发音标准，语速也适中，不知是不是为了照顾不同水平的外国学生而有意为之，但董锵锵确实不用费劲就可以听明白，跟他前两天听的高级阶段专业课简直有云泥之别。

    经过老师的一番讲解，董锵锵很快就弄清楚本学期研讨课的主要学习内容。

    他总共需要独立完成一篇自拟题目的小报告，以及一篇需要和其他同学共同完成的大报告。

    大小报告在版式方面的要求完全一致，但在字数、内容和完成方式等方面则有不同之处。

    小报告课题选择的范围很宽泛，只需写任何与国民经济有关的内容即可，最后上交时也不需要就小报告的内容向全班同学做独立演讲。

    报告对董锵锵来说并非难事,但他并不打算另起炉灶，他已经第一时间想到他可以把之前在预科中写过的几篇与人民币汇率有关的习作整理成一篇，再按报告的要求进行修改和润色即可完成。

    董锵锵没想到上大学后竟然还能享受预科带来的红利，忍不住庆幸自己没有浑浑噩噩地蹉跎了预科的时光。

    但大报告就麻烦的多。除了字数更多外，老师还对报告的课题做了限制，学生只能从有限的20个课题中任选其一，同时和选择同一主题的其他同学共同成立一个课题小组，分头撰写整篇报告中的不同章节，并在最后上交大报告时，团队指派一人完成演讲，小组所有人才可拿到相应的学分。

    老师在黑板上列出大报告的所有课题，董锵锵经过认真思考，挑了个自己有兴趣也有过涉猎的课题，按规定，四人才能成组，一组最多五人，如果不能成组，他们就得重新选题然后加入别的组，所以他需要再找三个跟他选了同样题目的同学组成学习小组才能进行下一步。
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